Πέμπτη 26 Σεπτεμβρίου 2013

ΠΙΝΑΚΑΣ "ΠΡΩΤΑ - ΜΕΤΑ"


Τι είναι αυτό;




Ένας πίνακας Πρώτα - Μετά είναι μια οπτική απεικόνιση μιας δραστηριότητας την οποία το παιδί προτιμά κι αυτό θα συμβεί μετά την ολοκλήρωση μιας εργασίας που προτιμάται λιγότερο.


Πότε είναι χρήσιμος;


Ένας πίνακας Πρώτα – Μετά  είναι χρήσιμος για τη διδασκαλία των παιδιών με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (ΔΑΔ) για  να ακολουθούν τις οδηγίες και να μάθουν νέες δεξιότητες. Ένας πίνακας Πρώτα – Μετά τους παρακινεί να κάνουν δραστηριότητες που δεν τους αρέσουν και διευκρινίζει ότι μετά μπορούν να κάνουν ό, τι τους αρέσει. Ένας πίνακας Πρώτα – Μετά  αντικαθιστά τις προφορικές οδηγίες που απαιτούνται για την ολοκλήρωση πολλαπλών δραστηριοτήτων και έτσι χρησιμοποιούνται οπτικά συστήματα.


Πώς μπορώ να το διδάξω και να το χρησιμοποιήσω;


Αποφασίστε ποια εργασία θέλετε το παιδί να ολοκληρώσει πρώτη (τι συμβαίνει στο κουτί Πρώτα) και την προτιμώμενη δραστηριότητα (ό, τι συμβαίνει στο κουτί Μετά) που το παιδί μπορεί να έχει αμέσως μετά την
την «αποστολή» του κουτιού Πρώτα.
Αυτή η δραστηριότητα πρέπει να είναι
υψηλών κινήτρων για να αυξηθεί η πιθανότητα ότι το παιδί θα
ακολουθήσει τις οδηγίες σας.


Βάλτε τα γραφικά στον πίνακα ( π.χ. φωτογραφίες, σχέδια, γραπτές λέξεις) που αντιπροσωπεύουν τη δραστηριότητα που πρέπει να διεκπεραιωθεί. Παρουσιάστε τον πίνακα στο παιδί με μια σύντομη, προφορική οδηγία. Προσπαθήστε να χρησιμοποιείτε όσο το δυνατόν λιγότερες
λέξεις.
Για παράδειγμα, πριν από την έναρξη της δραστηριότητας
«Πρώτα»   μπορείτε να πείτε: «Πρώτα, βάλε τα παπούτσια, μετά κουνήσου». Αν χρειαστεί, ανατρέξτε στον πίνακα, ενώ το παιδί σας κάνει το καθήκον του. Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε «Ένα ακόμα παπούτσι, και μετά κουνήσου», όταν το παιδί σας είναι σχεδόν έτοιμο.


Όταν η δραστηριότητα στο κουτί Πρώτα έχει ολοκληρωθεί, ανατρέξτε πίσω στον πίνακα. Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε «Έβαλες τα παπούτσια, τώρα κουνήσου!» κι αμέσως προτείνετε την προτιμώμενη δραστηριότητα.


Για να διδάξετε στα παιδιά με ΔΑΔ την αξία του πίνακα Πρώτα – Μέτα, θα πρέπει να ενισχύσετε την επόμενη δραστηριότητα μετά την ολοκλήρωση της «πρώτης αποστολής». Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να μην εμπιστευτεί
τον πίνακα την επόμενη φορά που θα το χρησιμοποιείτε.


Τι θα συμβεί αν προκύψουν προκλητικές συμπεριφορές;


Αν συμβούν προκλητικές συμπεριφορές, συνεχίστε με φυσικό τρόπο  προτρέποντας το παιδί για να ολοκληρώσετε την «πρώτη αποστολή». Εστιάστε στην εργασία κι όχι στην προκλητική συμπεριφορά. Έπειτα είναι σημαντικό να εξακολουθήσετε να ενισχύετε τη δραστηριότητα, δεδομένου ότι το επίκεντρο του πίνακα είναι για την ολοκλήρωση της πρώτης δραστηριότητας, και όχι στην αντιμετώπιση της προκλητικής συμπεριφοράς.



Αν νομίζετε ότι προκλητικές συμπεριφορές μπορεί να συμβούν, ξεκινήστε την εισαγωγή του πίνακα «Πρώτα – Μετά»  με μια δραστηριότητα που το παιδί συνήθως ολοκληρώνει πρόθυμα και με επιτυχία. Αν οι προκλητικές συμπεριφορές είναι δύσκολο να ελεγχθούν, μπορεί να είναι σκόπιμο να
απευθυνθείτε σε έναν θεραπευτή για την αντιμετώπιση αυτών των συμπεριφορών.




Διαβάστε επίσης το άρθρο Ο ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΜΕΝΟΣ

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΜΒΟΛΙΑ

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΝΤΑΛΛΑΞΙΜΩΝ ΑΜΟΙΒΩΝ ΚΑΙ ΑΥΤΙΣΜΟΣ

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΑΥΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

Διαβάστε επίσης το άρθρο  AUTISTIC GENIUS MIND?!

Διαβάστε επίσης το άρθρο ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ASPERGER

 Μαρία Γκουγκούμη – Ειδική Παιδαγωγός
 Αργυρώ Καραμπά – Θεραπεύτρια Λόγου &Ομιλίας
grafwnimata.gr


0 σχόλια:

Δημοσίευση σχολίου